В детском саду «Жемчужинка» в подготовительной группе компенсирующей направленности была проведена комплексная учебно-воспитательная работа по теме «Защитники природы». Это занятие стало важной частью экологического воспитания дошкольников и было направлено на расширение их знаний о природных явлениях, живых организмах и взаимосвязи природы с человеком. В процессе работы дети постепенно учились осознавать необходимость бережного отношения к окружающему миру и понимали, что даже самые маленькие добрые поступки способны принести природе ощутимую пользу.
Подготовительный этап включал чтение художественных произведений, экологических рассказов, энциклопедических материалов, а также беседы о животных и растениях родного края и обсуждение правил поведения в лесу. Всё это помогло детям погрузиться в тему и быть готовыми к активной работе на основном занятии. Началось оно с создания дружеской атмосферы: воспитатель предложил детям поприветствовать друг друга, настроиться на общение и вспомнить, что такое природа, чем живые объекты отличаются от неживых, почему все элементы природы так тесно связаны друг с другом. Дети уверенно приводили примеры и показывали, что достаточно хорошо ориентируются в этих понятиях.
Особое эмоциональное вовлечение создал приём с письмом от «Матушки Природы», которая попросила ребят о помощи. Такой сюжет придал занятию игровую направленность и усилил мотивацию детей стать настоящими защитниками природы. Чтобы «перенестись» в лес, дети выполнили небольшую дыхательную гимнастику, представляя себя листочками, которые уносит ветерок. Это позволило плавно перейти от организационного момента к основной части занятия.
Первой природной проблемой, с которой столкнулись дети, стало загрязнение речки. На интерактивной доске они увидели грустных рыбок в мутной воде и самостоятельно определили, что причиной этого является мусор и загрязнения, попавшие в реку от людей и заводов. Воспитатель предложил поразмышлять, что можно сделать, чтобы реки оставались чистыми, и дошкольники пришли к идее необходимости переработки отходов и использования очистных сооружений. Чтобы закрепить полученные знания, дети провели опыт по фильтрации воды, используя ватно-марлевый фильтр. Наблюдая, как вода постепенно становится чище, они поняли, что даже простые способы могут улучшить состояние природных ресурсов, и сделали вывод, что чистая вода жизненно важна для всех живых существ.
После небольшой физкультминутки внимание детей было переключено на другую задачу: помощь муравьям. Воспитатель предложил вспомнить, чем отличаются эти маленькие жители леса, чем они полезны и как устроены их домики. Дети с интересом рассказывали о трудолюбии муравьёв и о том, как они защищают свои жилища, а затем с помощью дидактического упражнения «Тропинка» помогли «найти» пропавших муравьёв, что позволило закрепить навыки счёта и внимательность.
Следующая часть занятия была посвящена состоянию леса, который оказался заваленным мусором. Дети увидели картину, где среди деревьев и лесных жителей были разбросаны бутылки, пакеты и другие отходы. Они пришли к выводу, что оставлять мусор нельзя, так как он причиняет вред животным, растениям и почве. Воспитатель предложил вместе убрать территорию, и дети с увлечением включились в игру, собирая мусор в пакеты. После этого они рассортировали отходы по бакам, вспоминая правила раздельного сбора.
В завершение занятия дети «вернулись» из леса в детский сад и получили новое письмо от «Матушки Природы», в котором та поблагодарила их за помощь и назвала настоящими защитниками природы. Ребята поделились своими впечатлениями: многие выразили радость от участия в опытах, другие — сожаление о том, что люди иногда вредят природе, а кто-то особенно отметил помощь муравьям и рыбкам. Воспитатель предложил детям зарисовать наиболее запомнившийся момент, что позволило закрепить эмоциональное впечатление от занятия и выразить свои переживания в творческой форме.
Проведённая работа показала, что комплексный подход, включающий игровые приёмы, практические опыты, двигательную активность и обсуждение реальных экологических ситуаций, позволяет формировать у детей устойчивые представления о бережном отношении к природе. Занятие стало важным шагом в воспитании экологической культуры, помогло детям почувствовать себя значимыми, научило замечать природные проблемы и искать пути их решения.
Воспитатель О.А. Рытикова
